西方高校素质教育管窥

西方高等教育中没有素质教育的提法,但在教学改革、教学管理体制、课堂教学和社会实践等方面却处处体现着素质教育,认真研究和探析其经验和做法,对促进我国高等教育协调健康发展非常有意义。     

延安时期劳动教育的形成渊源、实践探索和当代启示

延安时期劳动教育的开展,是对马克思主义劳动教育观的创新发展,是对中国传统劳动教育观念的历史传承,也是延安时期困难革命环境的必然要求。这一时期劳动教育的实践探索包括借助政策引导,形成劳动意识;依托教育改革,构建劳动教育课程体系;树立劳模典型,引领思想认同;利用媒介宣传,创新劳动教育形式四个方面,开创了劳动教育的新局面,取得了十分卓著的成效。深入挖掘延安时期劳动教育的成功经验,能够启示当代劳动教育的开展要坚定政策导向弘扬劳动精神;落实制度建设完善劳动教育体系;培育先进典型发挥劳模示范作用以及坚持创新发展探索劳动育人新形式。     

增强职业教育吸引力的对策研究

职业教育吸引力主要指职业教育受社会关注、学生和家长出于某种需求有意向或事实上选择职业教育。职业教育的吸引力包括三方面：职业教育被选择时表现的吸引力：职业教育过程巾对学生的吸引力,包括他的积极参与等：学生对学习成就的满意度。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一,增强职业教育吸引力是我围职业教育可持续发展的重要因素之一,提升职业教育吸引力,推动职业教育快速、健康、科学发展是当前职业教育研究和文践领域的一个具有重要意义的课题,由于各种历史和现实的原因,     

论盛唐监察制度的成败得失

唐朝是中国封建社会发展史上的鼎盛时期,建立了一套严密的监察体制,在前期充分发挥了监察机构的监察职能,因而出现了繁盛局面,但在封建君主专制社会里,监察权却不可避免地被日益削弱或无法有效行使.考察盛唐监察制度的成败得失对于今天的廉政建设、干部管理以及提高行政效能都具有很好的借鉴意义.     

职业教育吸引力不足的原因探析

发展职业教育是当前社会经济发展的急需,但由于长期形成的社会观念、投入不足和保障机制缺失以及与普通教育沟通不畅、管理体制不顺等原因,职业教育吸引力严重不足。本文从社会观念、投入不足、保障机制缺失、与普通教育沟通不畅、管理体制不顺等方面进行了探析。     

新形势下高校人才培养目标的定位

在知识经济和日趋严峻的大学生就业环境的双重背景下,高等教育传统的人才培养目标定位已经出现诸多局限。在新形势下,适应国情和现代社会发展需求,实施人才培养模式改革,确立正确的人才培养目标,对高等教育发展具有重要意义。     

陶行知终身教育理论的现代意义

终身教育L(ifelong Education)是20世纪最有影响的教育思想之一,是现代科技进步对教育提出新要求的必然产物。陶行知是中国现代终身教育思想的先驱,早在20世纪20年代,就已形成终身教育思想,这比人们公认的世界最早提出终身教育思想的法国教育理论家保罗.朗格朗1965年的提案还要早出40多年。陶行知对终身教育的理论探索和实践,不仅在中国乃至在世界现代教育史上都具有开拓性,而且对当前我国建设有中国特色的终身教育制度具有重要的启示和借鉴意义。