校园欺凌中教师角色失当的思维逻辑

教师实际扮演的角色在校园欺凌中发挥着重要的作用,教师角色的失当,使原本应该维护正义、及时终止欺凌行为发生的教师却成为了欺凌行为屡禁不止的实际助推者.这一现象产生的原因在于教师思维逻辑的扭曲,包括善恶观念被刻板印象遮蔽、理性判断过程受感性意识扭曲、反思认知受虚妄质料阻碍、逻辑思辨受思维能力局限.必须通过教师知识体系的完备、善恶观念的培养、理性判断的提升、思辨能力的提高等手段来完成校园欺凌中教师角色的逻辑回归.     

课程设置的价值取向论析

课程设置的价值取向是课程设置主体对课程设置效用的判定和目标的优先选择,是设置主体在进行课程内容排布、体系建构过程中所秉持的核心价值理念。课程设置的价值取向包含满足社会发展需求、体现学校办学特色、促进学生全面发展等内容,具有主观性、差异性、变化性、层次性等基本特征。它以社会需求为出发点,经过对社会需求的统合,具象为能力发展目标、知识发展目标,并最终体现在课程体系之中。确立正确的课程设置价值取向,必须遵守社会性原则、特色性原则以及全面发展原则。