欧洲豪门的新式武器比拼

“长江后浪推前浪,江山代有才人出。”这边老将们还不愿退出舞台,那边新人们已经迫不及待地跳起舞来。在这个秋天的欧洲足球赛季里,明星继续闪耀,可更令我们兴奋的,是广袤苍穹上那一颗颗开始发光的小星星,     

反事实思维的功能对大学生心理危机干预的启示

反事实思维是在心理上对过去已经发生的事件进行否定,进而建构一种可能性假设的思维活动,是人类意识的一个重要特征,对人的情绪、归因方式、推理判断等有重要影响。文章回顾了国内外反事实思维功能的相关研究,在此基础上,指出有效的反事实思维策略训练对大学生心理健康教育和心理危机干预有启示意义。     

生物实验设计题的类型与解题策略

实验设计题已成为当前高考的热点题型．也是高考中拉开分数差距的主要题型．这种题型的实验取材一般出自书外．属于探究性、开放性试题，能给学生以更广阔的思维扩展空间，对学生的分析能力、信息处理能力、开拓创新能力、知识迁移能力及语言组织表达能力等均有较好的考查效果．但对于考生来说，这类试题具有难度大、开放性高、得分率低等特点．因此。为了适应此类高考题目．在平时学习和复习时要正确掌握答题方法和技巧．     

线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用探索

线上线下混合式教学是传统教学和信息化教学相结合的一种新型教学模式,它克服了传统教学“满堂灌”的现象,能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,受到教育工作者的广泛关注。本文从线上线下混合式教学的设计与组织、教学过程的质量监控、教学评价体系的构建和教学反思四个方面探索了线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用与实践,为高职院校线上线下混合式教学的应用提供思路。     

寻找函数模型 把握函数性质 巧解函数问题

函数是高中数学的灵魂,是高中数学的一条主线,其观点和方法贯穿高中数学的全过程,函数内容围绕着函数的性质和图像展开,是高考的重点.其试题特点:稳中求变,变中求新,新中求活.试题从定义、性质的运用发展到新信息、新定义题型.试题分基础题、中档题、难题.题型有选择题、填空题、解答题.关于函数的题型是一类综合性、技巧性、灵活性都比较强的问题,这类题体现一种能力要求.下面根据本人的教学实践作一些归纳.一、寻根溯源找函数模型高考中的多数函数问题是以具体函数为模型,如一次     

拨乱反正 搞好语文教学

如何搞好语文教学,这是当前提高教学质量所碰到的一个重要课题.“四人邦”出于篡党夺权的罪恶目的,大搞愚民政策,反对学生学习文化,中小学的语文教学受到了严重的影响.我们必须拨乱反正,分清是非,切实搞好语文教学,以适应四个现代化的需要.关于语文这门课程的性质问题,毛主席早在一九三六年就指出,学生学会了看书、作文,那他们出校后的发展就有了常常用得着的基础工具了.语文课是学习各门学科和从事工作的基础工具,学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的.语文教学的目的是,培养学生识字、看书、作文的能力,帮助学生逐步树立马克思主义的文风,通过指导学生搞清文章的字、词、句、篇,进而领会主题思想,进行政治思想教育.文化大革命前十七年的语文教材,根据语文课的性质和教学目的要求,考虑到政治思想教育和语文知识学习两个方面,实践证明,效果是比较好的“四人邦”出于篡党夺权的(?)     

奥运背后的故事

2008年的第一声钟响已在凌晨敲起,让中国人期盼已久的2008北京奥运会也一天天临近.中国的奥运健儿们已充满信心准备迎接挑战.他们每个人身上都有一个相同的"没有不可能"的故事.……     

促进全球教师质量提升：UNESCO的理念逻辑与行动路向

UNESCO在全球教师专业治理上具有较强的国际话语权与影响力。在公共性危机与社会转型相互交织的背景下,UNESCO倡导修正全球教师教育的竞争倾向,呼吁为人类共同利益而教;面向“风险社会”,引领危机敏感性及教师政策的开发;针对公共性危机期间教师暴露的缺点,提出补齐教师能力短板的策略建议。从专业逻辑看,UNESCO凸显了“新教育公平”的质量提升价值;倡导教育生态视阈下的教师质量提升的模式;蕴含以教师质量提升为轴,促推社会变革的专业旨趣。UNESCO通过数据监测、报告引领、国际案例共享、协同全球实践四种实践路向,推动全球教师质量提升的理念从理论走向现实。     

基于精益化管理的高职实训基地建设探索

分析高职实训基地采取精益化管理的必要性,阐述精益化管理高职院校实训基地的原则,提出精益化管理高职院校实训基地的措施：构建完善的精益化实训教学体系,注重师资队伍建设,在实训基地对内采取“企业化管理”、对外实行“市场化运作”。     

点的合成运动教学中研究型思维方式培养

培养创新型人才是大学教育的目的。而教学中融汇研究型思维方式的培养,可使学生在学习同时具有研究和创新的意识。文中以理论力学中点的合成运动一章的教学为例,展示了如何在知识传授中培养学生的研究型思维方式。