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韩开锋 《中国科教创新导刊》2012,(28):48-49
研究性教学是教师为了使学生进行研究性学习而开展的一种课堂教学,具有教学形式与内容的开放性、教学方式的自主性、学生知识获得的实践性及素质提升的综合性等特点.本文在探讨研究性教学特性和必要性的基础上,通过亲身实践创建了高校专业课程——《弹性波动力学基础》研究性教学的场景模式.实践证明,该授课模式对提高专业课程的教学质量,培养学生的研究性思维和创新精神具有重要意义. 相似文献
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