小学语文“三段六环”单元目标教学初探

在小学语文教学中实施素质教育,是当前小学语文教育工作者研究的重要课题。根据素质教育面向全体学生,促进学生主动、全面发展的要求,我们在小学中高年级浯文阅读教学中进行了单元目标教学的探索,按三个阶段,六个环节进行,简称“三段六环”。“三段”即单元教学目标的制定,单元目标教学的实施,单元教学目标的达成。“六环”即前提测评,认定目标,示范引路,点拨导读,综合阅读,达标测评。     

河北黄骅“自读——质疑式阅读教学”课题简介

一、“自读——质疑”式阅读教学的主要特征以学生自读为主要方式，以语言积累为学习核心，以独立质疑为主要训练内容，练习立足于课堂，问题解决于课内。还时间给学生，还主动给学生，还思想给学生。二、“自读——质疑”式阅读教学的基本模式１．自读速读、默读——整体感知。①借助工具书、课文注释粗通文意。②积累整理：文学常识作者、作品、文体，基础知识生字、生词。③圈点批注：精美词句、关键句。积累对于语文素养的提高是至关重要的，只有积累丰富了感悟能力才能提高，语感才会形成。本环节重在积累，并使学生养成一种不动笔墨不…     

对阅读教学现状的思考

目前阅读教学中存在着繁琐化、简单化、机械化、僵化的现象，消减了学生对语文学习的兴趣，我们应该简化程序，加强自主性阅读，使学生养成勤于读书的习惯，提高语文素养。