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1.
教、学、评一致性背景下的习作支架搭建探微
钟文惠
韩昌仕
《新教育(海南)》
2022,(31):24-26
基于教、学、评一致性背景,小学高段学生的习作课要做到教学目标、教学实施、教学评价三者高度一致,从而提升学生的写作能力。通过构建不同的习作支架,让不同习作能力学生都能较好地完成写作,实现“写具体”这一目标,同时激发学生在探寻写作的内驱力下进行自我探知,提升学生语文的综合素养。
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