课堂教学管理中的"模糊艺术"

传统的课堂管理侧重于规章规则和学生服从,注重课堂秩序和规定性。但是课堂教学管理中存在大量所谓的未知的、活的、模糊的因素,即靠人的经验、感觉、魄力、权威等都无法度量甚至无法言传的模糊现象,比如对学生的评价、课堂中人际关系的处理等,都需要教师采用模糊艺术,对课堂教学进行模糊管理。所以课堂教学管理不止是科学,更是艺术。     

教学“糊涂”艺术初探

受传统文化的影响,当前我国的课堂教学过多地凸显教师在教学过程中的地位,造成学生学习主动权的失落。因此,教师应遵循审美原则、适度原则、导演原则,巧妙地运用教学“糊涂”艺术的实施策略,使教学更富成效。     

协同创新:教师群体专业发展的有效路径

文章从协同学视角对教师群体的专业发展进行研究,分析当前教师专业发展的背景和内涵,提出教师群体专业发展的策略,以期提高教师教学能力和教学质量,为学生的良性发展与健康成长提供保障。     

论中国古代诗歌中的贪吏形象

论文从搜刮扰民、贪婪嗜利、生活奢糜、疏于自律、不知廉耻等诸方面论述中国古代诗歌中的贪吏形象。揭示出古代廉洁诗歌抨击贪婪与愚蠢以弘扬清正廉洁风气的社会价值与精神,对于当代社会的廉洁廉政建设有积极的借鉴意义。     

基于协同创新理论探究教师群体专业发展

教师群体专业发展中协同创新的作用主要为专业知识集合功能、专业智慧生成功能、专业发展动力功能.合作性的专业活动过程、风格化的专业发展目标是教师群体专业发展中协同创新的呈现特点.组建“教师专业发展共同体”、搭建教师专业发展的平台体系,是教师群体专业发展协同创新的有效策略.     

初探成人教学中的『糊涂』艺术

一、问题背景 在中国数千年传统文化的影响下，教师成为社会正统文化的化身，这使得当前我国的教育教学过多地凸显教师在教学过程中的主动性，从而造成学生学习主动权的失落；在成人教学中亦是如此，教师把成人教学等同于一般的教学，无视成人教学的特色，对成人学习者的“成人性”视而不见，通常以专家姿态站在学习者面前包揽主导教学，难以留给成人学习者自由思考、自由发展的空间。《学会生存》一书指出，人类发展的目的在于使人日臻完善，人格丰富多彩，