情境教学在初中科学教学中的实践与研究

在素质教育与新课改不断深入的背景下,情境教学模式得到了教师的广泛关注.本文针对情景教学法在初中科学中的应用进行实践与研究,主要讨论情景教学法应用原则、创设方法和作用.实践证明,通过生活中的实物,引用生活化情景,增加趣味实验等方法创设情景进行教学,能创造高效课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.     

入境·入情·入胜

朗读是学生学习语文最重要的方法,是小学语文教学最经常最重要的训练。在多年的教学实践中,我体会到,朗读指导应该经历三个阶段。一读票入境。这里的“境”是指课文的主要内容。通过朗读,让学生对全文内容有一个初步的整体的了解。具体做法是：1．先试读,要求读准字音。2．读流利,做到不掉字,不添字,不重复,不该破句子。3．在读正确的基础上,进而要求学生把课文读熟练,读通顺,并且有一定的速度。4．读出意境。如《再见了,亲人》这篇课文,作者以对话的形式描述了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景,教师就应启发学生想象,把…     

口语交际能力的培养措施

口语交际是一门艺术、一种工具,也是一种能力。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师在课堂教学中,要创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,并引导学生关注生活,利用一切机会有意识地培养学生的口语交际能力。