陶建课堂教学新机制

以教学科研为中心,以过程管·理为平台,全力提升学校教学质量。近年来,笔者所在校在构建全新课堂教学模式、实施积极有效教学上下功夫。根据当前学生学习的实况以及教师教学现状,创新教学模式和管理,开展有效教学,为学生减负减压,整合出了“四步双案教学模式”,即自主定向、合作交流、当堂评估、课后延展。实施分层作业,即作业原则上分A、B、C三个层次,A层次作业为基础练习,面向全体;B层次作业为能力提高练习,面向中、优秀学生（学有困难的学生可以不做）;C层次作业为拓展延伸练习,面向优秀学生。通过施行新课堂教学模式,教学效果有效提高。     

语文课堂与静默艺术

<正>近年来,在新课程标准指引下,民主、平等成为新型师生关系;讨论、交流则是必备的教学流程;于是,课堂上动辄就是学生小组合作讨论,要不就是多媒体影片、图片、音乐的轮番播放;45分钟忙忙碌碌,热热闹闹。可是在热闹的背后,我们是不是应该静下心来思考思考:学生真的懂了吗?热闹的课就是成功的课,安静的课就一定不行吗?事实上,健康生态的语文课堂有时候需要的不是热热闹闹,而是一份宁静,让学生静心感悟作品的形象、意境,思考文句的意蕴、作品的思想……可以说,缺少学生感悟、思考的课堂是没有深度的课堂。     

做一个有思路的校长

思路决定出路,正所谓"源之不远,流之不长".这就要求校长要有发展的眼光、科学的规划、高瞻远瞩的魄力,在办学、管理等方面有明确的思路.     

构建课堂教学新机制

以教学科研为中心,以过程管理为平台,全力提升学校教学质量。近年来,笔者所在校在构建全新课堂教学模式、实施积极有效教学上下功夫。根据当前学生学习的实况以及教师教学现状,创新教学模式和管理,开展有效教学,为学生减负减压,整合出了"四步双案教学模式",即自主定向、合作交流、当堂评估、课后延展。实施分层作业,即作业原则上分A、B、C三个层次,A层次作业为基础练习,面向全体;B层次作业为能力提高练习,