编程教育对中小学生学习效果的影响——基于国内外36项实验与准实验研究的元分析

人工智能时代,编程教育是培养学生编程技能,发展学生计算思维的重要途径,已成为中小学建设人工智能课程的重要抓手。然而,目前中小学开展编程教育的作用效果缺少系统评估,对开展编程教学的有效策略尚不明确。基于此,研究采用元分析法对国内外发表的36项中小学编程教育的实验或准实验研究进行深度分析。结果发现：（1）中小学编程教育对学生学习效果具有中等程度的正向影响,尤其是编程能力、计算思维、学习兴趣与自我效能感;（2）相较于文本编程与混合编程,图形编程与实体编程对学习效果均具有中等程度的影响;（3）协作编程比独立编程更有利于提升学生学习效果;（4）与高中阶段相比,编程教育在小学和初中阶段产生了中等程度的影响;（5）从实验周期看,13～20周更有益于中小学生的编程学习;（6）应用量表评价方式对编程学习效果具有中等程度偏上程度的影响。研究建议中小学应合理选用编程工具,积极开展协作编程教育,通过灵活开设编程课程,发展多元评价方式,以加快推进编程教育实践。