教学资源的有机整合——人教版课标本四年级下册《两个铁球同时落地》教学设计

设计理念用好教材,通过朗读、品味让学生获得对文本的情感体验。通过搜集资料,丰富教学资源,实现教学资源的有机整合。拓展学习的时间和空间,加强语文的实践活动,使学生在习得语言的同时陶冶情操。     

长文短教 凸显重点——《挑山工》教学设计

《挑山工》是人教版、苏教版、浙教版等多个小学语文教材都选编的一篇文章。它是现代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈,才能取得成功。文章语言质朴而有内涵,其中蕴含的哲理耐人寻味。设计理念本文篇幅长,如果逐段地讲解,平均使用力量,势必会花费大量的时间,使得教学的环节冗长、拖沓,造成“高投入低产出”的局面。于是,我对教材进行合理剪裁,重新组合,找准牵一发而动全身…     

教学资源的有机整合——人教版课标本四下《两个铁球同时落地》教学设计

设计理念用好教材,通过朗读、品味让学生获得对文本的情感体验。通过搜集资料,丰富教学资源,实现教学资源的有机整合。拓展学习的时间和空间,加强语文的实践活动,使学生在习得语言的同时陶冶情操。学习目标1.让学生学会生字,理解“胆大妄为”“、固执”等词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生通过合作探究,感受伽利略不迷信权威、敢于探索、追求真理的科学态度,并通过语文实践活动培养探索精神。3.学生学会检索和搜集相关资料。教学过程一、初读课文,走近亚里士多德和伽利略1.学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。2.课文中出…     

长文短教 凸显重点——《挑山工》教学设计

《挑山工》是人教版、苏教版、浙教版等多个小学语文教材都选编的一篇文章。它是现代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程虽然     

纯真的心灵需要引领

看到这个话题,我马上想到了2005年央视曾播出的一期《对话》节目。节目邀请获得美国总统奖的12位美国中学生和被北京大学、清华大学等著名大学录取的中国优秀学生。在价值取向的考察中,主持人给出“了智慧、权力、真理、金钱和美”等五个选项,美国学生一致选择了真理和智慧。他们这样解释:如果我拥有智慧,掌握了真理,我就会拥有财富和其他东西。中国学生除了有一个选择了美以外,其余都不约而同地选择了金钱和权力。看到这样的结果,我们没有理由去指责中国学生的选择,但不能不反思的是我们的教育。语文课堂上,教师固然需要蹲下身子去倾听孩子…     

听-画-品-想——《月光曲》教学设计（片段）

《月光曲》是浙教版第十册中的一篇课文,讲述了著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说。在该文中有这么一段文字:“月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一个连一个向着岸边涌过来……”这段话描写的是当盲姑娘和她的哥哥听着贝多芬弹奏《月光曲》时,脑海中浮现的美妙的画面。这段话犹如一首优美的散文诗,又恰似一幅富有动感的画,同时,它也是本课教学的重点、难点所在。因为受认知水平的限制,学生很难理解:为…     

炫耀

那天早上，我去餐馆吃早餐，刚坐下吃了几口，就听到旁边的一个小男孩说；“妈妈，他是我的美术老师，我要和老师一起坐!”说着，他就端着饭碗急急忙忙地坐到了我身边，然后是一句响亮的“老师好!”我一看，原来是二（1）的李耀，这学期我刚教他班美术。我高兴地同他一边吃一边聊了起来。