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传统的数学教学注重教师灌输、学生接受,在这种模式下,学生往往只是被动地接受了问题的结论,却没有掌握如何得到结论的能力,更谈不上对结论的怀疑。长此以往,有的学生就会逐渐失去自主研究的能力,进而慢慢失去对数学学习的兴趣。而在问题情境模式下,学生往往能置身于如何解决问题这一情境中,然后去提出问题、研究和解决问题。这样的教学模式激发了学生进一步学习的欲望,也能培养出良好的思维习惯,这样教师也会更好地达到教学目的。因而,数学教学中问题情境的创设已成为教师所认可的重要方法,为了更好地提高教学效果,创设问题情境已经得到广泛地应用。 相似文献
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在九年义务教育小学数学教学大纲的规定中,将“培养学生初步的逻辑思维能力”作为教学任务与教育目标.教育处于一个萌芽阶段,学生的各种能力都需要加强培养,为了培养学生勤于思考的能力,提高其逻辑思维能力成为了关键性问题,而学习过程与关键性的指导在学生掌握一些常用逻辑思维方法的过程中是必不可少的.在数学教学应用中,对以下常用逻辑思维方法进行详细介绍.一、分析与综合方法的应用在数学的教学中,除了基础的计算题,应用题占据很大一 相似文献
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