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1.
指向教师问题解决素养的研修课程设计与实施
顾军荣
《基础教育参考》
2022,(1):66-70
为有效开展科学研讨,提升教师的问题解决素养,研究者从区域实践出发,以科学实践活动设计为例,探讨共同体教师在转变观念、确定内容、实施过程、固化成果等一系列研修活动体验中,完成教师研修课程的自主建构与使用路径,以切实提升教师自身洞察问题和解决问题素养。
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