举起手来,让语文课堂不再寂寞

语文教师不仅是知识的传授者,还是调动学生情绪的心理医生。进入高中,学生中有一部分人属于想回答但怕答错丢面子的人;一部分是事事和我无关,答不答无所谓的人;一部分是性格比较内向,表达胆怯的人。     

《琵琶行》中的“棘轮效应”与“投射心理”

受古代迁谪文化思想影响,对《琵琶行》中“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的等同理解一直停留于人物今昔落差的形式认同,而未发掘思想层面等级观、价值观的文化认同。琵琶女所秉持的是“棘轮效应”式的高消费生活观,白居易在同情的作用下产生无意识的“投射心理”,在身份地位的等级观、物质享受的价值观等方面与琵琶女同频共振,完成非理性的等同互应。     

好事多磨好课多思--《钴鉧潭西小丘记》教学思考

教学反思是提高教师教学素养的重要途径,如何进行教学反思,仁者见仁,智者见智。从语文教学来看,教师的反思往往停留于只思考、无对策、不改进的层面。教师应重视教学反思的意义和价值,提出有效的、可操控的改进措施,提高教学水平,完善个人素养。     

阅读·剖析·探源:学生主体发掘的教学三部曲——以苏教版《劝学》教学为例

高中语文教学的课堂应真正践行新课标的理念,让课堂教学基于学生的实际和问题,重视自主、合作、探究的学习方式,积极引导学生通过反复阅读、梳理文脉、追根溯源、理解文意、探明思路、领悟主旨,让从学生中来到学生中去的学习方式真正发生,从而实现语文核心素养的培养目标.     

知识与能力并举 文学与文化齐飞——刘宏业《烛之武退秦师》的教学启示

<正>在新课程新教材落实过程中,文本教学内容的确定,学生关键能力的培养及教学形式的选择是教学实践中的重要问题。在中学语文教学参考编辑部举办的“第四届新教材教学研讨会”上,刘宏业老师执教的《烛之武退秦师》一课,为当下一线教师如何选择教学内容、如何开展任务群教学提供了可资借鉴的参考。