如何拓展、取舍教学资源

目前课外拓展资料相当丰厚,但是我们不能将这些"原始资料"一股脑儿都倒给学生,面对如此丰厚的课外资源,我们应该如何取舍?如何把它们转化为有效的教学资源?这需要教师精心"酿蜜",拓展、取舍教学资源必须考虑它的必要性、合理性.     

加何拓展、取舍教学资源

目前课外拓展资料相当丰厚．但是我们不能将这些“原始资料”一股脑儿都倒给学生．面对如此丰厚的课外资源，我们应该如何取舍？如何把它们转化为有效的教学资源？这需要教师精心“酿蜜”，拓展、取舍教学资源必须考虑它的必要性、合理性。     

国学养正 廉洁毓德——浙江省宁波市镇安小学扎实推进廉洁文化进校园活动纪实

宁波市镇安小学创办于1920年,是一所奉行"德育为本"的百年老校,是全国文明办"做有道德的人"联系点学校,是宁波市重要的"道德讲堂"试点学校。国学中蕴含着丰富的人性、人道和仁义的大智慧,是"廉洁文化进校园"活动中很好的教育内容。如"俭节则昌,淫佚则亡;静以修身,俭以养德;君子之交淡如水;穷则独善其身,达则兼善天下"等警世名句。2010年学校创设"甬     

凭借阅读教材训练口语交际能力

提高学生的口语交际能力,不仅有助于培养学生灵活、敏捷的思维能力和遣词造句的语文能力,而且有助于提高学生的综合能力和人文素养我尝试着在阅读教学中挖掘蕴涵在阅读教材中的“口语交际”的训练因素,充分利用这些丰富的教学资源,创设相应情境,让学生在参与实践中得到锻炼。以下是我在教学中的几点尝试:一、学习赞美和欣赏马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。”赞美可以让平凡的生活变得美丽,可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐可以激发人的自豪感和上进心,因此,我们要积极引导孩子学会真诚地赞美。如《熟能生巧…     

“自主发展”助我们走出管理困境

那一年，我到一所普通小区的配套学校走马上任了。当时我面临的办学形势令人担忧：一是所处小区学校日渐老化、生源数量和质量都面临着严峻的考验。二是教师年龄多处于30岁～40岁之间，且多数已晋升为中级职称。随着教龄的增长，不少人的心态也日趋老化，进入职业的倦怠期。如何进一步为这个年龄段的教师注入活力，使其成为推动学校发展的生力军，是我面临的重要课题。     

创设问题情境激发学习动机

欲望是人为某种需要而产生的心理向往。它既是开启思维闸门的钥匙 ,又是思维的指南针。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的 ,就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。1 .创设的问题要有针对性这里的针对性是说应根据教学内容 ,抓住基本概念和基本原理 ,紧扣教材中心及重点、难点创设问题。如《白杨》这篇课文是运用借物喻人的手法称赞边疆建设者立志建设边疆的献身精神 ,课文中有几处描写“爸爸”的神情 ,理解这几处神情描写的含义 ,对理解课文内涵 ,领会作者的写作目的是很有帮助的。因此 ,教师可在这里引导学生质疑 :爸爸的脸上为…     

国学养正 毓德树人——宁波市镇安小学国学启蒙教育的思考和探索

作为一所奉行“德育为本”的百年老校,宁波市镇安小学将国学教育与校园文化建设、课程体系构建、主题实践活动相结合,探索出一条具有镇安特色的国学教育之路。一、建构国学教育的环境文化“桃李不言,下自成蹊。”学校以国学精神为内涵改造整个校园环境,从浩瀚的国学文化中甄选精粹,赋予校园丰富的国学韵味,让学生眼观、耳闻、身处之所皆有国...