高校化学实验课程改革与四段式教学初探

实验教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生能真正具有独立的工作能力和良好的科学素养。为了全面培养学生的“知识、能力、素质”,就要因“材”施教,因“时”制宜,就要重视学生的创造性思维、创新能力和技能的训练与培养,就必须进行实验教学的不断改     

以OBE为教学理念,打造智慧实验课堂——以环境监测实验课程改革为例

秉承工程教育认证以"学生为中心,以产出为目标"的教学理念,以当前社会、企事业单位对环境工程专业毕业生的职业需求为标准,以加强学生分析问题和解决问题能力、工程实践能力和创新能力为出发点,进行环境监测实验教学改革。改革中,优化培养方案,重新定位培养目标,修改教学大纲,制定以"产出"为目标的倒推机制,建设智慧实验室,构建智慧课堂,为未来高校实验室建设、实验课程改革提供参考。     

教育信息化视域下“1+N”环境影响评价课程体系的建设

智能技术赋能教育,高等教育亟须探索数字化转型路径,以强调成果为导向的课程体系亦应随之改革。“1+N”环境影响评价课程体系建设以企业需求为导向,以环境影响评价课程理论知识学习和多种职业能力、素养的培养为目标,在教学资源中,融入教学平台、云课堂、大数据等信息化资源;在教学内容中,增加环境影响评价报告书的编写、环境影响评价大数据分析;在教学评价中,对标环境影响评价工程师标准,开展多维评价;在教学设计中,从专业知识、职业素养,到工程实践能力,再到职业发展潜能,“三段式”培养学生多种职业能力,实现了环境影响评价人才培养职业化的目标。