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颜学新 《中小学心理健康教育》2022,(8):36-39
步入青春期的学生,身心发育迅猛,心理体验也越来越复杂。一位九年级学生受到青春期生理发育和心理发展多方面的影响,加上社会支持不够充分,引发了“拿”女孩衣服的不合理行为。在辅导中,基于以人为中心疗法,通过逐步实现六个充分必要条件,来访学生逐渐打开心扉,对自己的行为进行反思和分析,最终实现自我成长。 相似文献
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颜学新 《中小学心理健康教育》2022,(34):35-37
心理课是开展心理健康教育活动最直接的舞台,但由于课程的性质相比于其他学科更显得抽象、模糊,容易使学生意识不到课程的作用时,教师也会困惑于课堂效果不能达成。课程活动单在心理课堂中起着积极的作用:(1)学习模式正迁移,促进课程习得与生成;(2)无形心绪有形化,促进心声觉察与表达;(3)动态心理监测,促进情感联结和疏导。在活动单设计上,需要关注:以内容为中心,服务课程主旨;多种样式设计,凸显心理趣味;设置留白区,探索心空间。通过课堂活动单的联结,心理课的积极效果将渗透在学生们成长的每个瞬间。 相似文献
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