工欲善其事,必先利其器——语文教学要强化语言文字基本功的训练

一从《语文课程标准》对语文课程性质的界定来看,语文应用能力应是语文能力的核心,强化语文应用能力是全面提高学生语文素养的基础。可是,当下语文教学中语言文字基本功训练的严重弱化,造成学生语文应用能力的下降。     

课程资源要开发 二度创作是办法

在新课程背景下,开发和应用课程资源是教育工作者普遍关注和研究的问题,可实际操作中开发手段却比较单一。在一些地方和学校,一提起开发课程资源,马上就会想到编写各种各样的教材,不少“资料汇编”类校本教材,很大程度上是东拼西凑,编写过程罩学生的参与度不高,与课堂教学联系不多,教师应景地开课,学生被动地去学。     

咬文嚼字一举多得

从语言学习到语言实践（阅读、写作、口语交际）都离不开咬文嚼字。语文教师的教学内容是以文字为载体的课文，教学过程是一种语言实践，无论是媒体的多样化还是手段的多样化。语言品味都应该是语文课堂教学的重头戏。在咬文嚼字的过程中。可帮助学生准确深刻地理解课文内容，提高阅读层次，同时激发学生的问题意识，帮助他们发现问题。从而积极主动地探求解决问题的途径，更主动地完成与教师、文本之间的对话，在课堂学习中获得更大的收益。