语文综合性学习需要解决的四个问题

<正>语文课程标准首次把语文"综合性学习"纳入语文课程体系结构之中,与"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"并列,作为中学语文课程的重要目标之一。作为一个独具特色的领域,"综合性学习"被公认为当前语文课程改革的一大亮点。但是,由于综合性学习需要大量前期准备时间,再加上一些学校应试思想仍很浓厚,教学时间紧,教学任务重,使得"综合性学习"的研究与开发形同虚设,已成为目前语文教学最薄弱的     

指导学生学习多音多义字的探索

汉语中多音多义字数量很多,情况很复杂。要掌握好多音多义字很不容易。遇到多音多义字,通常是查字典词典,根据上下文推断其音义。但不是任何情况下都可以这样做的。当前九年义务教育三年制初中语文第一册安排了“多音多义字”这一语文知识点,对初中生提出了学习多音多义字的要求。那么,语文教师应该怎样指导学生自己“学会学习”多音多义字呢？我们知道,汉字是表意文字,同意义有直接联系,同语音只是间接联系。汉字是世界上历史悠久的文字。古代汉语语音与现代汉语语音有着明显的差别。今音不同于古音,这是历史发展的结果。多音多义…