在语文教学中渗透人文主义精神

一直以来,语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解学生的审美评价对象,总试图"通过少数经典范文的反复咀嚼,让学生举一反三,读懂天下所有文章"。教师总是扮演高高在上的统治者和终极裁判官的角色,抽象意义上的语文教学,让学生在文     

浅议初中语文教学中如何兼顾学生的基础差异

进入初中阶段以后．许多语文教师在教学活动中会面临学生学习基础差异较大的状况,此时,教学工作如果采用统一标准的“一刀切”模式．势必会让部分学生产生水土不服的感觉。从而影响语文整体教学成效的提升。对于这样的状况．广大教师要正视学生的基础差异,并结合教学改革要求针对性地开展语文教学工作。笔者在教学实践中针对这一方面进行了探究与尝试,本文将做简要论述。