略谈地理愉快互动教学

我们知道“人皆有情”,轻松愉快的心情对学生认知和行为有很大的影响。学生听课是心旷神怡?还是愁眉不展?换言之,学生是处于情感积极状态,还是处于消极状态,其听课和学习效果是大不相同的。前者会增强学生学习的情趣,产生不断上进的动力。后者会降低学生学习的热情,产生厌学情绪。大科学家爱因斯坦说过:“如果把学生学习的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一件礼物来领受。”前苏联教育学家赞可夫也说过:“扎扎实实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理想,靠内部诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”那么怎样的教学才能达到这种境界,笔者认为愉快互动教学是一个行之有效的好方法。这里所说的愉快互动教学是指师生共同营造一种轻松愉快的教学氛围,教师适当增添一些令人愉悦的教学素材,采取令学生欢快活泼的互动教学方法和教     

五年专高职地理教学中信息资源的开发和有效利用

丰富的信息资源在地理教学中的运用给地理教学带来了更加生动的教学环境,在新课改的大前提下,对地理教学中信息资源的开发和有效利用的状况提出了新的要求。传统的地理教学方式需要在逐步利用信息资源的教学模式中得到更加科学的、合理的改善。地理教学中信息资源的范围广、内容丰富,可以从来源、产生方式、呈现形式、功能特点上将信息资源通过这几种分类方式进行整合,从而根据其特点加以开发和利用。本文主要通过分析地理教学中信息资源的分类,并进行有效整合,再通过分析其特点结合地理教学信息资源开发利用的现状,提出相应的开发和利用策略。