高师英语专业素质教育浅探

重视素质教育是全面提高我国教育水平的关键之所在。本文围绕如何在高师英语专业的教学中进行素质教育的这一主题展开论述。文章首先阐明了高师英语专业的学生所应具备的素质 ,然后分析了目前这一专业在实行素质教育方面所存在的问题 ,并在此基础上提出了一些加强高师英语专业素质教育的基本思路     

农村学生英语学习策略使用状况分析

探查和分析农村学生英语学习策略的突出特征并考查性别对于策略使用的影响.结果显示,农村学生的策略使用处于中游水平.他们使用元认知策略和情感策略最多,记忆策略和认知策略最少;而女生的策略使用显著好于男生.     

浅析英语中条件概念的表示法

用适当的方式来表达条件概念是英语中常见的语言现象之一。这种条件概念是实现或达到某一种目的所需的前提或必要的条件。然而这些条件有些是直接的,有些又是间接的;有些是真实的,有些又是非真实的。本文拟从以下几个方面对英语中条件概念的表示法加以论述。     

论“问题教学”对有效激发英语学习动机的影响

英语学习动机的存在是英语学习得以顺利进行的前提条件。引发动机的方式很多,本文从“问题教学”的视角进行探讨,认为通过提出和解决问题能够有效地引发学习者相关的动机。本文既从问题教学角度对学习动机重新进行界定和分类,又从学习动机角度重新考查问题教学的定义和实质,在此基础上,结合不同层面的问题探讨在实践中如何激发相关英语学习动机。     

谈外语自主学习与合作学习的辩证关系

引言作为科学有效的学习方式,自主学习与合作学习正越来越被外语教学界重视和提倡。但是,前者强调独立思考而后者要求团体活力,看上去彼此矛盾,相互排斥,容易让人疑惑。那么,应该如何辩证地看待这两种学习方式并科学地结合、应用于外语学习中呢?一、外语的自主学习与合作学习自主学习就是要改变传统教学中学生的客体性、受动性和依赖性,进而激励主体性、能动性和独立性。合作学习就是互助型学习,其目的是改变闭门造车和钻牛角尖的个人蛮干行为,激励学习的参与意识、分工意识、竞争意识和责任意识。从我国课程改革的三大目标(知识与技能、过…     

歧义容忍度的研究现状及对外语教学的启示

歧义容忍度是影响外语学习的一个重要因素。从歧义容忍度研究的历史和现状可见歧义容忍度与外语学习成绩、听力理解、阅读理解之间具有相关性,而文化背景、学习风格、心理机制和自我意识是影响歧义容忍度的主要因素。歧义容忍度研究对我国外语教学具有一定的启示。     

关于高三学生英语学习策略的调查研究

利用Oxford语言学习策略量表(SILL),对江西省某中学高三学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并对英语学习成绩与学习策略的关系进行了探讨.研究结果表明:学生最常用的是情感策略和补偿策略,最少用的是社会策略:高分和低分组学生在英语学习策略的使用上具有显著差异,差异性最大的是元认知策略和情感策略,六大类学习策略与学习成绩有显著的相关关系,其中元认知策略和认知策略与学习成绩最相关.     

形成性评估与自主学习能力的培养

自主学习能力的培养已成为大学英语教学的一个主要目标,然而,传统的终结性评估阻碍了这一目标的实现。对形成性评估和自主学习的理论进行分析,阐述二者间的关系,并讨论了如何在外语教学中应用形成性评估促进学习者自主学习能力的提高。     

语言学习策略与交际教学法

语言学习策略和交际教学法是近30年来应用语言学中的两个热门研究领域。语言学习策略与交际教学法在外语教学中有密切的关系。综述了优秀语言学习的六个方面的共同点和他们所使用的六类学习策略,讨论了交际教学法的四项主要原则,探索了如何运用语言学习策略来提高学生的语言交际能力,提出了运用语言学习策略和交际教学法原则对我国外语教学的启示。