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马之献 《现代教育管理与教学》2006,(2):86-88
在学校教育中,利用美术学科这一优势在教学中指导学生为班级进行板报设计,提高学生的设计应用能力,用高雅的美术作品,陶冶学生的思想情操,净化学生的精神世界。利用美术课堂教学,引导学生将知识运用于实践,为学校环境设计警示标识。在设计、应用的内容的教学中,发挥学生集体合作精神,为学校开展的各项文体活动设计绘制招贴画,进一步将学生获得的美术知识转化为能力,使美术教学在学校教育中发挥作用。. 相似文献
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明皇陵神道两边的大型雕塑群是安徽省风阳县的一大景观,我根据美术新课标要求,把它设计成中国古代雕塑作品欣赏活动课内容,引导学生以走进朱元璋纪念馆、走进社区、体验观察、查阅资料、探究评述、交流、表达等方式为切入点,整合雕塑的有关知识,激发学生领悟美术与生活的关系,尝试将探究性的学习方式融入美术课堂教学之中。 相似文献
3.
此课内容是为中学生学习标志设计而设置的,作业是为班级或学校某项活动设计一个标志。标志作为一种视觉符号,犹如生活中语言,起着传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,在人们视觉中形成深刻的印象,从而达到宣传的目的。在教学过程中,首先根据学生情况和教材内容,确定本课教学目标。通过引导学生收集生活中的标志,实践交流,拓展提高,使学生了解标志的类型及特点,学会运用不同的方法进行标志设计,最终使学生掌握用形象符号来传递信息,表达情感的方法。[第一段] 相似文献
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