在生活中感悟,在感悟中成长

新<课程标准>明确提出:"儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会发展性具有特殊的价值."因此,对学生的品德教育需要植根于学生的生活世界,让他们在生活中感悟在感悟中成长,在成长中不断完善自身的品质,从而形成高尚的人格情操.     

地理试卷讲评课刍议

一、转变讲评模式 讲评是师生密切配合的教学活动,是为了强化知识和训练能力.讲评时,要倡导自我发现,自我总结,重视创新,研讨多样化思路及方法等.在教学中,我形成了一套讲评课的方法,其基本环节可归纳为"自查自纠-合作探究-问题统计-问题评析-矫正巩固-补偿训练-错题收集"七个环节.     

实施多元评价 促进学生全面发展

建立学生“成长档案袋”是一种行之有效的评价方式。“成长档案袋”从学生年龄、心理、生理实际出发,充分发挥激励功能、评价功能、学习功能及教育功能,分学科、分阶段、分主题、全方位地记录了学生成长的轨迹,从而真正实现了对学生进行质的、立体的评价,全面地关注学生的学习过程和方法、情感态度和价值观。经过实践,我们认为“成长档案袋”所具有的“四性”,已经使它成为孩子们成长道路上的亲密伙伴,让每个学生都体验到成功的喜悦。第一,成长档案袋具有形象性、趣味性“成长档案袋”能否吸引学生、成为学生的朋友,是成长档案袋设计的关键,…     

把握特点 灵活开展品德生活化教学

小学《品德与生活》课堂教学生活化,是一种以实际生活为载体,以实践体验为途径,以主体发挥为方式,以情感培养为核心,以学会正确处理自然、人与社会关系为目标的课堂教育模式。为了进一步推进品德生活化教学的进程．遵循儿童品德与生活这种密不可分的内在联系．     

家长,你为何缺席?

"六一"期间,县教育局要求每所学校为贫困学生送爱心.为此,我校决定举行"亲情联动爱心助学"结对帮扶仪式,要求108位在职教师向结对帮扶的贫困学生赠送复读机、书籍和50元资助金等.活动之前,学校向这些学生家长发出了邀请函,诚请他们与孩子一起参加活动.令人意想不到的是,活动当天,缺席的家长竟有40多位.作为活动的组织者,望着孩子身边空着的位置,我不禁陷入了思考:家长,你为何缺席?     

建湖县第二实验小学的“三把”家长会

该校对全体在校生进行全面的摸底排查，全面了解“留守学生”的家庭地址、监护人、父母的工作地点及单位、父母的联系方法：学校成立关爱“留守学生”工作领导小组，全面领导和协调学校的“关爱”工作，建立中学生心理咨询疏导室，适时解决学生出现的各种心理问题。对于遇到的难以解决的问题，学校还责成心理辅导老师及时向有经验的专家学请教解决。     

弘扬民族文化 打造墨香校园

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教育可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。我校在“让课堂焕发生命的活力，让校园成为师生共同的精神乐园”的办学思想指导下，     

高中地理教学应渗透生存技能教育

一、深入挖掘教材内容,探索生存技能教育预设点地理课程是生命教育的隐性课程,教材中蕴涵着丰富的生存技能教育资源。合理挖掘这些资源并进行必要的整合,在教学中进行适当教育,可以提高学生生存技能。     

社会大课堂 实践促成长——建湖县第二实验小学裕丰校区“六走进”德育实践活动案例

一、活动背景 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出,德育工作要“按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径”,这就为中小学社会实践活动指明了方向,提供了政策支持。我校地处城乡结合部,大部分家长为生计奔波,没时间和孩子长时间待在一起,疏于孩子的教育。