应用数学知识解题

应用数学知识解题甘肃会宁县一中（７４３２００）马可龙题目有一系列α一氨基酸按如下特点排列：该同系物中所ＮＨ２合碳元素的质量百分含量最大值是（）。（Ａ）３２．０％（Ｂ）４６．６％（Ｃ）８５．７％（Ｄ）无法确定此题是一道考查学生观察能力、分析推理能力和综...     

气体体积测量器及应用

笔者研制的测量器不仅较为圆满地解决了人教版高一化学碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的对比实验，反应在同时、同量、同步等同条件下进行的难题；还能比较准确地量出反应后生成的气体体积，将教材中的定性实验定量化；同时为下一章中的“气体摩尔体积”教学打下了基础。     

对"原电池原理"学生实验的改进与拓展

2003年人教版高中化学第二册（必修加选修）P231的学生实验六中,第一个实验是“原电池原理”,该学生实验虽然装置简易、操作简单、现象也明显,却也有些不足之处.针对不足,我们采取了对策,经改进后的实验证明,效果比较理想.现介绍如下,供同行老师作进一步探究时作参考.     

离子反应知识点的迁移与拓展

1.离子反应:有离子参加的反应.限于中学阶段,指水溶液中有电解质参加的一类化学反应. 2.离子方程式:用实际参加反应的离子符     

编织铝网学好《铝》

铝元素和它的化合物的相互转化关系及其有关计算是中学化学教学中的重点和难点.如能以氢氧化铝的电离方程式为主线,以铝、氧化铝、氢氧化铝、铝盐和偏铝酸盐为知识点,利用性质反应把点连成线,根据定性关系由线绘成面,根据定量实验把线织成网,通过提炼升华再结成知识体系,从不同的角度去分析比较,这样可突破难点,掌握重点,收到化难为易的效果.如图:     

甘肃省白银市召开中学实验教学工作现场会

由白银市教育局主办、白银市教仪站协办的中学实验教学工作现场会于2009年10月30日在会宁县一中召开。甘肃省教育装备办公室、白银市教育局有关负责人,各普通高中、完全中学校长等70多人参加了会议。     

运用通用技术设计化学实验装置的实例

正笔者通读完通用技术课程的必修教材《技术与设计1》、《技术与设计2》和相关技术资料后,深感化学教师、化学实验教师和学生学习掌握通用技术的重要性。因为化学实验及其实验装置和教具的设计、改进无不渗透着技术的思想和方法,所以,教师在掌握一定的通用技术后,就能运用技术的思想和方法去解决相关实验问题。下面笔者列举运用通用技术思想和     

简捷快速喷泉实验及原理探究

实验改进,就是要求有创新性、科学性和可操作性的实验方案。人教版高二化学氨与水的反应,教材上采用了“在干燥的圆底烧瓶中充满氨气”然后进行喷泉实验的演示。本来已很经典和完善,但笔者在演示该实验时发现,还应当在氨气制备和引发喷泉两个环节上进行改进。于是,设计了如下简捷快速的喷泉实验装置。     

无污染的化学投影演示器——巧做铜和稀硝酸反应的实验

人教社必修教材高中化学第一册 (1990年 10月第 1版 )实验 6— 5铜和稀硝酸反应 3Cu＋ 8HNO3(稀 )=3Cu(NO3)2＋ 2NO↑ (无色 )＋ 4H2O，验证了稀硝酸的强氧化性，但事实上往往不容易观察到无色的一氧化氮气体，而只能在试管口看到有红棕色的二氧化氮气体生成，造成了环境污染。为了解决这一问题，笔者研制出了“铜和硝酸反应演示器”，应用于教学后，大大地激发了学生学化学的兴趣，教学效果显著，并培养了学生的创造性思维能力。 一、实验装置： (见下图 ) 二、装置制作：先用粘合剂氯仿将 U型管和 2mm厚的有机玻璃板粘结起来，使 U…