成功源自有效、愉悦、自主、合作的教学过程

陈腐的老一套教学,就是所谓的"满堂灌".学生就好像装东西的"口袋",老师或多或少地往"口袋"里装,接受力好一点的学生还是会装些进去,但接受力差一点的学生就收效甚少.学生学起来也被动、疲劳,甚至感到筋疲力尽,没有兴趣.这就是过去的"结论"式教学,大多数感到枯燥无味,谈不上有效、愉悦的学习.     

更新评价观念,促进学习评价的多元化

正转眼之间,对于省级重点课题"问题解决与学习评价"的研究已进行了一年半,作为直接参与课题研究的一线教师感受良多,收获颇丰。我们惊喜地看到,很多参与教师在观念上发生了巨大变化,他们由刚开始的抵触(教无定法,为什么又要搞形式主义的东西)到逐渐接受,再到积极参与、热情投入,并享受研究过程带来的成就感和喜悦。当然,带来这一变化的原因是多方面的,其中笔者感受最深的是课题研究的第二大板块"学习评价"给大家带来的兴奋和冲击。