构建开放模式的语文课堂

教学的自主和开放,是推动教育发展的不竭动力,是提高教育质量、培养创新人才的有效途径,已成为新时期课程实践的新理念。如何做到语文教学的自主和开放,将语文课堂建设好,让语文课成为学生自主的课,成为模式开放的课,这是必须认真研究的课题。一、自主:释放学生的主观感受构建模式开放的语文课堂,首先在于充分发挥学生的主观能动性,对于教学的互动实施,思维的启发的实现,具有重要意义。为了落实这一点,应扎实做好以下两项工作。首先,创设学生自主学习的情境。苏霍姆林斯基说:"学生学习愿望的源泉,就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜     

谈初中语文课堂教学的追求

新课程改革推行了一段时间,给初中语文教学带来了深远的影响,教师不再充当课堂上的＂独裁者＂,学生的主体地位得到加强,学生的学习感受和体验受到重视。随着各种新的教学方法被应用的到课堂上,在激发学生语文学习兴趣的同时,也让语文课堂充斥着声光电,语文教学的质朴本色受到掩盖,教师对语文课堂教学的追求与传统发生了较大的变化,造成学生对语文学习的认识和学习质量相应随之波动。在新旧教学模式的转换时期,出现彻底否定传统教学模式,极力推行各种全新的教学方法的现象,学生的注意力完全被吸引到教学手段上而忽视了语文课堂自身内在的神髓。合作学习、情景教学、分组讨论、角色扮演、多媒体教学等多种方式充斥语文课堂,虽然能够起到增强学生兴趣的作用,但随着各种教学手段的滥用,学生对语言文字本身的学习和认识被弱化了,     

二胡悠扬简

近来翻阅《语文建设》,在2012年第7—8期“学生心语”栏目中读到了河北张华同学的《（雁门太守行）：一首晦涩难读的唐诗》一文,该文提出了诵读时的三点困惑,并得出结论：《雁门太守行》难读,不适宜义务教育阶段学生阅读,还是将来再读为好。