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从辩证唯物主义的观点看，教育是形式和内容的共同体，其形式和内容之间是相互依存、相互对立的统一关系。因此，实施素质教育就必然解决好教育内容和教育形式的关系，尤其是要克服片面的不顾客观实际的形式主义。 相似文献
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从辩证唯物主义的观点看,教育是形式和内容的共同体,其形式和内容之间是相互依存、相互对立的统一关系。因此,实施素质教育就必然解决好教育内容和教育形式的关系,尤其是要克服片面的不顾客观实际的形式主义。首先,教育的形式必须服从于教育内容。否则,势必陷入形式主义。例如在实施“双基达标”的过程中,由于部分部门的领导受到功利趋动,过分注重形式而轻视教育的内容,使教育工作在某种程度上,出现了假大空的形式主义。验收只注重表册、档案、数据、成绩、作业及教师教案,而忽视课堂教学过程,忽视教师教学的实际水平。结果图表成册、规章上… 相似文献
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