指导学生做好做家庭小实验的几点思考

家庭小实验密切了化学与生活的联系．开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活以及现代社会科技发展联系起来．扩充学校教育资源,使学生形成积极主动的学习态度．激发学生的学习兴趣．培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。然而家庭小实验作为课题实验的延伸．化学整体教学任务的一部分．在化学教学中没有得到足够的重视．大多教师只是将家庭小实验与“有趣”、“好玩”联系在一起,很少要求学生认真做家庭小实验．更谈不上组织家庭小实验的教学了。然而家庭小实验为学生提供了大量动手的机会,给与学生足够的空间,自由发挥,弥补了课堂教学的不足．因此教师要充分发挥家庭小实验的功能．通过家庭小实验激发学生的学习兴趣,进一步提高化学教学的质量。     

质问法——给学生适当而具体的学习压力

国学大师吴宓,在日记里是这样记述和体会他在清华学堂,接受外国老师指导自己学习英语的过程的——"外国教员其教法纯用质问,与中人异。其授课也,只言明日须预备至若干页。明日上课则呼学生起立,令之诵读,令之讲解,并设为问题令为答出。     

为师之愧及所思

不知不觉，自己在初中外语课的讲台上已耕耘了十四个年头，一茬又一茬象鸽子一样的学生从我手上放飞，许多毕业离校的学生在每年元旦前后总给我寄一些新年问候的贺卡，我因此在内心里深感喜悦和满足。去年元旦前，收到一封寄自延安大学的信函，我想，大概又是新年祝平安一类的话，拆开一看，隽秀的钢笔字爽心悦目。正如我所预期的，言语中对老师昔日的苦心栽培充满了真诚与感激。再看看落款的署名，我只是影影忽忽地记得写信的是一位毕业多年的学生。 当我继续读下去时，却不由得心里一紧。信中写道： 马老师，当初我上初中时最爱学的就是您…     

质问法——给学生适当而具体的学习压力

国学大师吴宓，在日记里是这样记述和体会他在清华学堂，接受外国老师指导自己学习英语的过程的——“外国教员其教法纯用质问，与中人异。其授课也，只言明日须预备至若干页。明日上课则呼学生起立，令之诵读，令之讲解，并设为问题令为答出。或以一字为题，令作一句，包含此字于其中。一人答而不合，则问第二人，则问第三人，问至多人不知，始将此一句为之解明。于是质问之间而铃已鸣，则又言明日须预备至第若干页，遂即下堂。其教英文如此，