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学生的意愿及兑现状况,是学校最基本的民生问题,本文提出了研究学生的意愿和兑现状况的简洁方法.并应用它来进行研究,结果表明,"职业教育普通化"难以兑现中职学生的意愿.改变教师的成就感之源、改变对学习的传统认识、让学生产生"欲用所学"的冲动、让所学的内容贴近离生活和就业是中职走向可持续发展的基本策略. 相似文献
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“古人观虫鱼鸟静常有所得,尔等读圣贤书却无甚悟”是语文教师在上课时常常发出的感慨。如果说科学是用人人都读得懂的语言说出人人都不知道的事情的话,那么文学就是用人人都读得懂的语言说出人人都感觉得到却又说不出的那种感觉。语文教学是以文学范例为主要讲解对象的人文素质培养活动,所以对讲解的文学范例中的情感挖掘就显得尤为重要。如何在语文教学中寻找一种具有普适性的情感挖掘方法,笔者根据自己多年的教学经验就这个问题谈一点自己的感受. 相似文献
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为了弄清中学生的"学习能力"和"教师对其学习能力的贡献"之间以及它两与学龄(t)、性别(g)、校际(s)等因子之间的关系,用随机抽取的中学生测得的"学习能力自评值(y)"和"学习能力的教师贡献自评值(x)"这两个心理指标,结合t、g、s等因子,用excel进行统计分析.结果是:y、x、t间的线性回归分析为^y=0.327915x+0.727533t+36.84871,R2=0.193224;不同t的y、x的方差分析p=0.0112290.05*和p=0.0162160.05*;不同g的y、x的方差分析p=0.7513480.05*和p=0.7584880.05*;不同s的y、x的方差分析,初中为p=0.000044086820.0001***和p=0.00844950.01**,高中为p=0.003203370440.01**和p=0.001890.01**;■校与校的线性回归分析■校=0.6942校+17.8912,R2=0.7251.结论是:y、x、t间的线性相关不大;y是一个自信指标;y、x、t间无明显的规律可寻;y、x间不存在性别差异;学校对学生的影响大;普高学生认为学习成绩学习与学习能力有很大关系,职高学生则相反;成绩好和成绩不好的高中生都认为老师对自己的影响大. 相似文献
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