段的读写训练法

三年级以段的训练为重点,如何进行段的训练?我根据段的结构形式,采取了以下措施: 1.承接结构:(或叫连贯结构)它是按照事物发展的一定顺序,相承相连写的。这种结构的自然段,在三年级的教材中出现数量最多,频率最高。如《试航》、《在刘少奇同志家里作客》。一般记事性文章中的自然段多采取这种形式。阅读时,重点指导学生分清层次,理清作者思路,体会其写法。在指导写段练笔时,多采用课堂“素描”的方法。如:让学生表演“不乱扔果皮”小节目后,要求学生按照:乱扔——劝说——拾起——送走的顺序写一个片断。     

看图说话写话新探

看图说话写话是小学低年级作文训练的一种重要方式,是引导儿童从观察具体形象入手,提高口头和书面表达能力的有效方法,它对于培养儿童观察、思维、想象能力,发展儿童的语言,激发儿童作文情趣都有着十分重要的作用。     

指导学生自改作文的原则和方法

传统的小学命题作文,多是学生作教师改,作、改分离,费时多,收效少。近来我们遵照陶行知先生“六大解放”的要求,进行了小学命题作文教学整体结构改革实验,把原来每两周四节作文课改为指导起草、指导修改、指导细改、指导评批四种类型课,把批改的权力还给学生,使作和改结合起来。这种新型课以训练学生自写、自改、自评、自批、自我评价能力为主线,既突出了教师的主导作用,又突出了学生的主体地位,使教师指导、学生自改贯穿于作文教学全过程,有效地培养了学生自改作文的能力。下面谈谈我们在教学实践中,探索的指导学生自改作文的原则和方法:     

作文教学改革要体现时代特性

农村经济不断发展,要求农村教育能为当地培养出具有科学文化水平的劳动者.作为基础学科语文中的作文教学,理所当然的应考虑农村社会发展的需求.究竟如何搞好农村小学作文教学改革,谈几点肤浅的认识和见解.     

从一条补钉裤讲起——要重视艰苦朴素的教育

一天,学生王金金的妈妈拿着一条旧裤来到学校。她见了我就说:“马老师,请你看看,这条裤子只在屁股上缝了一块补钉,可是我那金金这孩子就不愿意穿了,俺在家里好说歹说,也不中用,你得帮助教育教育啊!”     

小学阅读系列教学法

小学阅读系列教学法灵壁县实验小学陈佐平，马树喜小学传统阅读教学，把阅读课上成故事课、常识课的多，教＂语＂教＂文＂教方法的少；教师讲问的多，课下作业布置的多，学生读、说的少、动笔运用生少；重复教学的多，无效劳动的多，实际收效少。针对上述弊端，我们认为要...