先理解后处理──对《我对（统计原理）不当之处的处理》的异议

先理解后处理──对《我对（统计原理）不当之处的处理》的异议山东马武军教师在教学中．由于教学目的、教学对象不同而对教材进行一些诸如调整讲授顺序、纠正教材错误等处理是大家熟知的事。但这些处理应在对教材内涵、教学目的有深刻透彻的理解的基础上才可进行，不然，...     

济南民政学校联合办学de改革实验

济南民政学校,原为民政部所属的普通中等专业学校,面向全国培养从事民政工作的中等专业人才,1999年由省部级重点中专晋升为国家级重点中专.20世纪90年代初,根据民政部门所分管的殡葬行业发展对人才的需求情况及民政部门发起的社区服务在全国的发展状况,学校拟设立现代殡仪技术与管理专业及社区康复专业.前者主要为殡仪馆(所、场)培养从事火化机维护与使用的技术人员及从事灵堂、陵墓管理,移风易俗改革宣传和殡葬礼仪服务的工作人员,属机械制造与社会工作的交叉学科.     

教学评价的管理创新实践

教学质量评价是高校教学管理系统的重要组成部分，它虽然不能直接增强师生的创新能力，但它的内容、形式、开展对创新教学、创新型教师的培养以及学生创新能力的培养起着重要的促进作用。     

高职院校人文课程建设浅探

受惟科学主义的影响，人文教育在高等职业教育中的缺失尤为严重，为培养适应经济建设和科技发展需要的离职人才．需着意加强离职教育中的人文教育。离职人文教育课程的培养目标应是：在全面推进素质教育的同时，结合高职教育的实际，加强职业素质教育，着力培养学生爱岗敬业，乐于奉献，愿与工农打成一片，能吃苦耐劳的优良品质，形成良好的职业道德。为此，其课程设置在显性课程方面应把专业课从原有的专业理论和专业技能两类内容拓展为四类，融入“专业文化”和“创业教育”两类课程；在隐性课程方面主要从硬件、软环境、校外社会活动三方面着力。并从提高认识、加强不同课程教学的人文渗透、改进教学管理和建立评估体系四个方面，促进人文教育课程的落实。