火灾现场的保护措施

火灾现场是指火灾发生的具体地点、场所以及与火灾有关的一切痕迹和物证,一般范围较大,破坏严重,痕迹、物证不明显而且分散,火灾现场是提取查证火灾原因痕迹物证的重要场所,若遭到破坏势必影响火场勘查质量,因而做好火灾现场保护工作是做好火灾调查工作的基础和前提。     

以自主学习为钥匙，为阅读解密——以《慈母情深》教学为例

<正>“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”直到现在,我的脑海中还时常会想起那一位母亲。入境深,而回味长。我选择这篇课文参赛,源于一个节目——董卿主持的《朗读者》。在听了节目邀请的作家梁晓声一段关于母亲的回忆和诵读后,     

火灾现场的保护措施

火灾现场是指火灾发生的具体地点、场所以及与火灾有关的一切痕迹和物证,一般范围较大,破坏严重,痕迹、物证不明显而且分散,火灾现场是提取查证火灾原因痕迹物证的重要场所,若遭到破坏势必影响火场勘查质量,因而做好火灾现场保护工作是做好火灾调查工作的基础和前提。     

部队管理也需要“动车组”

本文试图从动车组的创新改革中发掘和感悟目前消防部队队伍管理建设,紧紧围绕"打得赢,不变质"两个历史性课题,坚持从严治警,以人为本,准确把握新时期部队管理的特点和规律,创新管理的方法、机制和手段,增强管理教育的针对性和实效性入手,探索部队管理教育的新思路、新举措,为建设创新型消防部队而努力奋斗。     

融“学、评、考”于一体的病理学实验TBL教学改革

病理学是基础医学与临床紧密结合的一门医学主干学科,TBL教学是目前我国高校教育改革的一个热点。以TBL为基础,融“教、学、评”于一体,构建病理学实验教学体系,制定教学评价指标和量化标准,把评价考核当作教学工具,使“学、评、考”贯穿于整个病理学实验学习过程的始终,从多维度全面评价学生,既注重基本理论和基本技能考核,又注重实践能力培养考核,体现评价考核对学生培养方向的引领,引导学生明确学习目的、调整学习方法,激发学生的学习热情,调动学习的积极性,促进学习效果。