自然·体验课程背景下的课程资源利用策略研究

<正>金湖县位于江苏省中部,境内白马湖、宝应湖、高邮湖三湖环绕,是真正的鱼米之乡。这里有一望无际的万亩荷花荡,风景怡人的柳树湾湿地,被誉为天然氧吧的水上森林公园,湖光潋滟的白马湖渔村,除了优美的自然环境,还有深厚的人文底蕴和先进的教育资源。幼儿园一直在提倡课程资源的有效利用,但往往事与愿违,特别是部分年轻教师,追求课程的“新”“奇”“趣”,活动资源依赖于电子多媒体,忽略了幼儿的自身体验,     

不做熊妈妈

下班了,天色很灰暗,好像要下雨。我拉着女儿的手,一路回家。女儿很开心,告诉我班里的理发店活动区现在装饰得很漂亮,比娃娃家还漂亮。女儿扑闪着大眼睛,一副很憧憬的样子。忽然想起明天早上幼儿园有区域活动观摩,自己带的小班幼儿比较难组织,我不免有些神思恍惚,担心起来。     

幼儿园“自然·体验”课程实施途径的实践探索

<正>“自然·体验”课程是我园尝试建构的园本课程,是以幼儿自身主动发展为导向,遵循其身心发展规律,符合其认知学习特点的,是在结合周边优秀资源及发挥地域人文优势的基础上,遵循“自然学习、亲身体验、自主参与、真实感悟”理念,对原有课程不断摸索、选择、改造、优化与衍生出来的适宜性课程。