谈高校英语教学中学生自主学习模式的培养

学习模式 　　20世纪90年代以来,“自主学习模式“成为高校英语教学中普遍关注的问题,对于学生来说,培养其创建自主学习模式有助于提升自我负责管理与培养语言习得的能力.……     

数字化学习环境下成人英语自主学习模式研究

在经济全球化的个性整合和自我实现背景下,可持续学习社会的多语言文化环境的演变,促使成人英语教育通过数字技术实现了英语自主学习模式的科学转变,并使得解决语言习得价值体系转变问题的跨学科研究成为必然.文章基于成人非正规教育这一背景,在数字化学习环境中创建成人英语自主学习的整体模式.模型的构建是在科学的整体范式基础上完成的,以促进成人非正规教育过程中英语学习参与者价值体系的转变.该整体模式对于开发自主学习的概念具有重要意义.     

谈高校英语学习中语法隐喻认知模式对英语学习的促进作用

语法隐喻体现了语义和语法之间的转化,在成人语篇中大量存在.名词化是语法隐喻的主要来源,是科技英语最重要的特征之一.英汉两种语言在形态、意念上有所不同,名词化程度也不一样.以语法隐喻认知模式为切入点,深入探讨了语法隐喻对英语学习的促进作用.     

英语教学中语法隐喻认知模式的研究

隐喻在英语语言中的广泛应用使得语法隐喻的研究越来越深入。本文在总结隐喻理论的基础上,并在前人研究的基础上,运用语法隐喻认知模式理论对英语教学进行较为系统的研究。     

谈高校英语教学中学生自主学习模式的培养

学习模式20世纪90年代以来,“自主学习模式”成为高校英语教学中普遍关注的问题,对于学生来说,培养其创建自主学习模式有助于提升自我负责管理与培养语言习得的能力。也就是说能自己确立学习目标,制定学习计划,选择学习内容。以人为本,因地制宜地探索适合自己的学习方法和技巧,监控语言习得的过程及自我评估学习效果。Holec指出,自主学习要具备两个前提条件,一是学习者必须有能力负责管理自己的学习;二是必须有这样一个学习机构,学生在这个机构里能自主支配自己的学习。Benson&Voller也指出自主学习者一概念至少用于以下五个方面:1.学习者…     

人称指示语在动态语境中的交际视点选择

顺应论为语用学的研究提供了一个新的角度,一种综观思想。从社会语言学角度考察人称指示语在社会语境中的表现,可揭示动态语境下语言形式同社会意义之间的关系,更好地理解和准确地运用人称指示语,使得人类的言语交际和谐地进行下去。     

MCALL模式中大学英语互动教学策略探析——以艺体生教学为例

文章从二语习得理论的角度分析了大学中艺体生的学习状况和特点,提出在多媒体计算机辅助语言教学模式下（Multi-media Computer Assisted Language Learning,简称MCALL）探索适合艺体生的课内外互动教学策略,以期对二语习得理论的中国本土化研究起到推动作用。