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骆夏英 《学生之友(小学版)》2013,(5):3
教育,不仅要关心人是否学到知识,而且更应关心人是否获得了体验──体验到了什么,什么样的体验,如何感觉体验。教育要把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一,强调在学习中的体验,体验后的感悟。这样,才能使 相似文献
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骆夏英 《学生之友(小学版)》2013,(10):3-3
教育,不仅要关心人是否学到知识,而且更应关心人是否获得了体验——体验到了什么,什么样的体验,如何感觉体验。教育要把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一,强调在学习中的体验,体验后的感悟。这样,才能使原来静态的知识经验在个体的心灵中被激活,被催化,产生广泛的联系,获得新的意义,才能产生创造。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”体验,是教育中学生情感的生发剂,只有在学生体验参与的教育活动和过程中,只有让学生置身于产生于各种感情波动的情境中,才能让学生在心灵的碰撞中去理解人生、感悟人生真谛,体验亲情友情,感受各种生命的伟大的跳动,自强与不息,以全面提高心理素质。一、在争辩中激发 相似文献
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