浅谈“因材施教原则”在数学教学中的运用

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生，在生理和心理发展上具有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须了解学生，根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。     

让每个孩子沐浴运动的阳光——体育困难生心理特征及教育对策

采用文献资料分析、问卷调查、访问调查和行为研究法,对某中学初中体育困难生心理特征的现状调查,从心理学的角度,对体育困难生的心理成因进行探讨,并运用心理健康教育和体育活动特有的方法和手段,帮助学生走出困境,走向成功。