让被异化的学生作文返璞归真

随着课程改革的不断深入，各地作教学都有不同程度的改观，有些地方一些极具现代意识的作教改实验正扎扎实实地展开，小学生作出现许多可喜的变化。然而从大面积来看，作教学仍然存在见物不见人的现象。习作严重脱离现实生活，丢失真情实感，一味追求章知识及写作技巧的系统构建，忽略学     

关注的升华 名师的境界——简述于永正语文教学“五重”的内涵

课程改革的历史告诉我们，教师对新课程的理解与参与，是推行新课程的前提。“国家课程”“地方课程”“校本课程”……其实，归根结底还是“师本课程”，因为最终是教师决定着课程实施的走向。教师关注与期待的不同，必定会引发学生成长与发展的差异。     

从根本上把握语文课程改革的正确导向——学《标准》谈课改

随着课程《标准》的颁布和标准本实验教材的试行,共和国第八次也是最全面、最深入、最具思辨性的一次基础教育课程改革,正在全国范围内如火如荼地展开。全国近千万名中小学教师无不把这次课改看做重新打造基础教育和提高自身素质的极好机会,以极大的热情投入各级各类的课改实验活动。语文向来是一门话题很多而又很不容易说清楚的学科,因此,语文课改比起其他任何学科都面临更多的难题。笔者认为,语文课改不能只停留在表层,搞小打小敲一招一式的变革,而必须遵照《标准》精神作深层次的反思,就一些关键性的问题廓清认识,从根本上把握好语文学科…     

透过万变抓其宗——正确把握语文教育的特点

语文是一门话题很多而又很不容易说清楚的学科,然而万变不离其宗。我们不能在令人眼花缭乱的现象面前迷乱方向,应该善于透过“万变”,去抓“宗”（基本规律）,就可以百变应万变。     

合作学习的意义及实施策略

随着课程改革的不断深入,学生的学习方式也在悄悄地发生变化。许多地方,已经把课堂上学生的自主表现情况,有没有安排“合作学习”等,作为评课的重要标准。然而实际清况往往流于表面形式。     

让被异化的学生作文返璞归真

随着课程改革的不断深入,各地作文教学都有不同程度的改观,有些地方一些极具现代意识的作文教改实验正扎扎实实地展开,小学生作文出现许多可喜的变化。然而从大面积来看,作文教学仍然存在见物不见人的现象。习作严重脱离现实生活,丢失真情实感,一味追求文章知识及写作技巧的系统构建,忽略学     

为迁移而教 为迁移而学——《大江保卫战》（第二课时）教学实录及评析

（第一课时,先播放歌曲《为了谁》,创设情境,渲染氛围。然后咀嚼课题,整体把握。在此过程中认读生字．练写生字词） 一 承前启后,把握文章脉络 师：回顾上一节课的学习,请同学们说说这篇课文写了哪些内容,全文的重点是哪一部分。     

积极倡导新型的学习方式

学习贯彻《全日制义务教育语文课程标准》（下称《标准》）精神的一个重要的、不可忽视的方面是对于改变学习方式的关注。《标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”,“提倡自主、合作、探究的学习方式”,“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形     

把机会让给学生 用已知获取未知——探究性学习的意义及实施策略

学习方式的转变是学科课程改革的重要议题。近来一个令人振奋的可喜现象，就是各式各样带有探究性的学习活动，开始冲击我们呆板沉闷的语文课堂教学。诚然，有些“探究性学习方式”的运用，还嫌生硬和幼稚，师生都还有必要作进一步的理解和适应。