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在课堂上自我克制,控制不适当的提问,是每个儿童都要做到的,但是有些儿童缺乏自制力,分辨不出什么场合该提问,什么场合不该提。一般认为如果受到适当的训练,这种不适当的行为是会减少的,这项研究的目的就是要调查自制训练对这种不适当行为的作用,本研究采用了个案设计,具体步骤包括:确定行为定义,分析行为作用,选择适当增强物,进行行为干预,研究结果表明,采用自我记录的方法会大大减少不适当或过多的提问,文章还对如何延续和扩展经过干预后的行为进行了讨论。 相似文献
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