分层教学新授课课堂结构及教学方法探讨

湖北省襄樊市熊定岳同志的初中化学“分层教学”课题研究历时七年。教学实践证明 ,“分层教学”实施策略科学 ,使各层次的学生在班级授课制条件下 ,得到充分发挥。提高了教师的教学水平与效率 ,培养了学生整体素质 ,是实施素质教育的有效途径。编者特从课题研究论文中采撷几篇 ,奉献给广大读者。     

构建分层教学模式 推进创新教育落实

１课堂基本模式及操作注意事项针对一个班中高、中、低三个层次学生的实际，结合目标教学理论，依据信息论关于人体机能的五个阶段：信息、输入、信息交流、信息放大、信息反馈和评价综合确定初中化学分层教学的基本模式为：上述课堂教学模式只表明各环节之间的联系，并不表示它们的先后必然顺序，也不是固定的程式。实际上，模式不同于公式，模式是动态的，其要素可以放大、缩小、省简、添补、换位。这五个环节要因课型（新授课、复习课。讲评课）而异，因内容（概念与理论、元素化合物知识、实验、计算）而异，各有侧重，灵活运用。ｌ］分…