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新的《普通高中信息技术课程标准(实验)》中明确指出:提高信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关注全体学生.建设有特色的信息技术课程;培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。我认为在教学实践中需 相似文献
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高鹏鸿 《山西教育(综合版)》2004,(3):22-22
面对信息社会的飞速发展,国家教育部在教育的发展战略上提出了在中小学开设信息技术必修课的要求,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中小学的教育教学质量,实现基础教育跨越式的发展。在信息技术教学实践中,我们逐渐意识到初高中信息技术教学的衔接问题是迫切需要解决的问题。一、研究课程标准是做好衔接工作的保证。1.研究2000年印发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》简称《指导纲要》中初高中信息技术纲要之异同。2.研究2000年的《指导纲要》与2003年《高中信息技术课程标准(实验稿)》(简称《课程标准》)之异同。这两者的研究… 相似文献
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高鹏鸿 《山西教育(综合版)》2004,(7):19-19
在各级教育部门的重视下,中学信息技术课教学取得了长足发展,但对信息技术课程的考评体系却没有提出明确的要求。如果仍沿用其他学科的考评方式进行考评,就会制约信息技术课教学的发展。为此,笔者就中学信息技术课程的考评方式作一些探讨。一、传统考试形式带来的一些问题1.信息技术课的教学特点信息技术是一门崭新的课程,与其他学科有很大的差异。首先,信息技术学科的知识构成与其他学科不同。其次,以计算机技术为基础的信息技术本身发展迅速,各种技术指标体系很难在一个相对较长的时期内稳定下来,致使无法形成像其他学科那种稳定统一的技… 相似文献
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