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2001年，我校提出了自己独特的办学思路“群体优化，主动发展”，其内涵是：使学校每一位教师和学生在各自群体中，通过自育和互育相互促进并得到优化和发展。但是，促进教师发展，提高教师素质的突破口又在哪里呢?在实践中，我们认识到有必要寻找和建立一种能够不断激发教师内在发展动力的机制和手段。随着新课程的全面启动，这个问题更显得尤为重要。 相似文献
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现在很多学生,面对竞争激烈、充满挑战的社会,在巨大的就业压力下,背负着沉重的精神负担,忧郁、烦闷、自卑、焦虑严重影响着他们的心理健康。同时,他们又在备受呵护的环境中长大,感情淡漠、个人至上,一旦面对失败,缺乏情绪的自我调控能力,不能承受生活中的挫折。语文不但是最重要的交际工具,而且是情感性很强的学科。作为语文教师,应该充分认识到情感是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力, 相似文献
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语文是一门内容最丰富、应用最广泛、最具艺术性的学科。按理说,语文学习应当最能引起学生的学习兴趣,教学效果也应是最理想的。然而现实语文教学中存在着课堂气氛沉闷,学生对课堂信息接收不全、反馈不畅的现象。课堂讨论不激烈,发言不积极,练习不主动,以致对语文缺乏学习兴趣,产生厌学情绪。导致语文教学效果不理想的原因很多。我认为,过分地强调语文的科学性、实效性,而忽视语文的艺术性是其中比较大的一个问题。比如,在课堂教学中太偏重理性分析, 相似文献
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