语文教学中学生语言实践能力的培养

入选教材的每一篇课文都是经过编者精心挑选的名家名作,引导学生体验语言表达的秘妙,发现语言表达的规律,积累规范的语言表达形式,对发展学生书面语言运用和表达能力大有裨益.具体教学中,可以通过唤醒、比较、迁移等策略,基于文本的表达形式,丰富学生语言表达的经验,提高他们个性、畅意表达的能力,发展他们的语文核心素养.     

小古文教学如何让“文化自信”落地——以《杨氏之子》教学为例

发展学生语文核心素养,“文化自信”如何体现、落实非常重要。基于课程标准对语文课程是“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”这一属性定位,需要在教学中将“文化自信”的落实与语言文字的理解和运用关联起来。具体途径是,在诵读中品味文字、在讲述中读活文章、在思辨中感受文化,通过系列语文实践活动体悟文本中的文化内涵,感受文化魅力,将文化自信悄然落地。     

整本书阅读教学支架的搭建与运用

在学生整本书阅读的旅程中,需要教师通过设疑激趣、背景分析、对比分析、范例引领、思维导图、综合评价等方法,为他们搭建一定的阅读支架,以激发他们阅读的兴趣,助力他们更好地理解作品,形成有效的阅读方法和策略,养成良好的阅读习惯.     

培养学生阅读思辨能力的路径探寻

<正>文质兼美的教材选文在带给学生典范的表达、审美和价值观的同时，也容易让学生过于依赖课文，在一味顺从中失去独立思考和自我判断的能力。学生的思维发展与提升是阅读素养中的重要组成部分，2022年版课标理念下的教学非常注重对学生“思辨性阅读和表达”能力的培养。因此，在教学中，教师应以教材中的课文为抓手，引导学生在独立思考、理性分析、严密表达中，提升思辨能力。