“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计

由问题串和问题延伸引入探究主题,以合作探究的形式辨析实验过程和实验设计思路,最后通过自制模型和对比归纳环节加深学生对实验过程及实验设计思路的理解和认识。     

例谈“问题式”教学在概念教学中的应用

本文以“基因突变的相关内容”为例简介“问题式”教学在生物学概念教学中的应用及注意事项。