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欣赏是语教学中学生掌握知识、提高能力、受到教育的主要途径。讲读课，总要经历课前预习、课堂掌握、作业反馈三个阶段。预习是学生感知教材、欣赏作品的初级阶段。预习时指导学生运用工具书和已有的化基础知识、思想水平阅读课，借助于想象和联想，再现作品所描绘的人物、情景、事，并进入作品特定的艺术境界，进而创造出新的形象。带着问题听课，是学生欣赏课的高级阶段。学生在教师的指导、启发下，带着问题反复、深入地体味、鉴赏课，不断地加深认识，并对课的内容、情感、表达技巧进行评判。 相似文献
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本世纪是一个以知识为本 ,素质为重的世纪。为了使中华民族在本世纪具有较强竞争力 ,我们做教师的责无旁贷。怎样培养出符合本世纪要求的人才呢 ?各学科有各学科的做法 :我作为一个长期工作在教学第一线的数学教师 ,总结多年的教学经验 ,发现后进生中绝大多数智力并不差 ,而决定后进生的因素往往是非智力因素。如学习目的不明确 ,缺乏学习兴趣 ,意志力不强等。因此在教学中既要启迪学生的思维 ,开发学生的智力 ,培养学生的能力 ;又要把非智力因素的培养考虑进去。下面浅谈我多年在教学中培养学生的非智力因素的一些做法 :一、激发学生的学习… 相似文献
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