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教育
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1.
克服思维定势负效应的探讨
陈兴农
魏熙原
《物理教师》
1994,(5)
学生在日常活动中,接触自然界中的各种事物,观察到各种物理现象,获得了不少的物理知识和一些有关的生活经验.这些知识、现象和经验虽然是粗浅和感性的,但多数是符合客观规律的,因而对学习物理是有利的。然而,生活经验一般没有经过科学论证,有些是不符合物理规律的,非但无助于学习物理,甚至在形成思维定势后,往往会顽固地妨碍学生对物理规律的正
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