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随着素养教育的不断深入,初中学校愈发重视学生的全面发展需求,并在固有的教学模式下创新家校共育机制,力求通过家庭与学校的有效衔接改善当前生物教学中存在的问题,致力于为中学生打造出个性化的学习空间。本文围绕家校共育视域下初中生物教学策略进行探讨,并针对具体问题和策略进行了详细阐述,希望能够为一线教育者提供更多的借鉴与参考。 相似文献
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当前，小学语文教师应领会素质教育的精神，根据现行教材和学生的实际情况充实教程，教出自己的特色。现以小学语文第一册第10课《鹅》的课堂教学为例，浅谈如何达到“激趣、引思、精讲、善导”的要求。激趣。《鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时写的诗。该诗言简意赅，琅琅上口，故流传至今仍脍炙人口。我对教材进行了一番研究，深知城市、乡村的小学生观鸭尚少，何况观鹅。因此，我创设特定的情景，揭题激趣。我从图示和诗句中构思出一个通俗的谜语进行幻灯投影：“头戴红帽子，身披白衣裳，脚穿红靴子，伸长脖子把歌唱。”猜一物，可看课文和图… 相似文献
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在多年的教学实践中,我从指导小学生学会学习的角度出发探讨学习效度,采取了“创设疑问、直观读议、语言研讨”的方法,较快地提高阅读和理解课文的效果。具体来说,学会学习的本质是让小学生学会不断提出问题进而不断解决问题,它是一个多层次的渐进过程。现以小学语文第六册第三课《三味书屋》为例,谈谈如何教学生学会课文的一些方法。创设疑问入题。不是每篇课文都要创设疑问入题,而是应根据学习课文的需要适当设疑,诱导学生进入状态,顺着教师指点的疑问入题。《三味书屋》是一篇勤奋学习,执着追求的名篇,透过古朴的三味书屋,可… 相似文献
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