营造“静思默想”的阅读空间

“朗读”作为语言训练的重要形式和方法已经引起了广大教师的重视,读的时间安排、形式选取、功能发挥诸多方面比过去均有较强较合理性的显现.但是我们也不无忧虑地看到众多教师误以为阅读课就是“朗读”指导课,只要学生读好了,什么问题都解决了,于是“动笔”被取消了,“默读”被封杀了,“讲解”也被称为无视学生主动性了,等等现象,不一而足.     

让“醉”永驻心间

【教学片段】出示:"醉里吴音相媚好"师:我们来看这个"醉"字,它是生字,看老师板书。师板书"醉"。师:这个字的偏旁是"酉"(you)字,这个"酉"字在古代表示酿酒所用的器皿。板画:师:这个就是古代酿酒用的器具,里面"—"表示容器里面有酒,所以写这个字时,这一"横"千万别忘了。后来,古人造字时,很多跟酒相关的字都用上了"酉"字旁。比如"酿、酩、酊……",后来引申到人们酿造其他液体时也用这个偏旁,如酿造"醋、酱……"     

词的张力成就课堂精彩——《自己的花是让别人看的》的磨课实践

词语是语言的组成单位,能细腻地表达丰富微妙的心灵,还能通过其组成的视觉语言,激发人的智慧,陶冶人的性情。因而文人墨客们总爱反复推敲词语。如王安石在掌握"到"、"过"、"入"、"满"、"绿"等十多个意义相近的词,认真比较后选定"绿"字。因为在这首诗中的"绿"字让春的气息在人的头脑中显现     

小学中高年级学生的抗挫折能力研究

应对挫折能力是人重要的生存能力,是人生走向成功的基本条件之一。小学生年龄小,心理发育尚不成熟,而且缺乏克服困难的决心和忍受挫折失败的能力。一旦受挫,容易丧失自信心,甚至产生绝望的心理。这对他们的成长是极为不利的。因此在小学生经历挫折的过程中,引导并培养小学生独立的解决问题能力和坚强的品质具有十分重要的作用。