浅析社会主义市场经济条件下公平观的建构

在社会主义市场经济条件下建构公平观,必须坚持以马克思主义公平思想为理论基础：必须从社会主义初级阶段的实际出发,正确处理公平与效率的关系;必须为建设社会主义和谐社会服务。     

高校思政课教育中背离现象的分析与对策

高校学、教、管由三个主体组成 一般来讲,随着我国大学教育的国际化,高校教育职能也呈现出:培养人才、发展科学和直接为社会服务这三种职能.因此,作为执行主体的学生、教师和行政人员分别存在于三项职能当中,并且各有主次.     

不公平中扩大公平——谈孔子“有教无类”思想的古今通义

随着时空的转换,孔子“有教无类”的教育主张,已经从“政教”运用到包括学校教育、家庭教育、社会教育等诸多形式的教育领域．其意义也一直在扩展、延伸和变化。但唯一不变的就是“在不公平申扩大公平”的精神。     

地方高校慕课翻转课堂混合式教学的适宜性探析

慕课、翻转课堂、混合式教学作为当今教学改革的着力点,各高校已经大范围开展。它们在学习资源共享与优化积累方面无疑是最值得称道的,在训练大学生养成利用网络等资源进行终身学习的能力与习惯上也最有价值。然而,它们作为新生事物,有无限发展的可能,却还没有经过时间的沉淀。那么,把它们与传统教学进行比对,厘清各自的优势与缺失,从经济、方法、理念三个角度加以分析,从而做出其适宜性的准确定位。     

《论语》中的道德层次观

人生按年龄阶段可划分为七个道德层次,各层次之间是一种循序渐进的关系。孔子用他一生诠释了他的这个观点。