引导学生学会休闲

休闲是一种活动,也是一种生活方式.对于一个热爱生活的人来说,休闲不是偷懒,不是只顾一时不顾将来的消极态度;休闲不是只有失而无所得;休闲也不能看作是无所谓的空闲,可以随意填补;休闲更不是想干什么就干什么.一个人若没有能力来处理自己的休闲生活,往往就成了各种不良社会行为和种种社会变态病症的根源之一.因此,班主任应该引导学生学会休闲.     

化学教学元认知培养

认识在认知结构理论中,元认知指人对自己认知活动的自我意识到自我调整,对学生而言,指学生个体对自己认知活动过程主观思维观念和客观行为观念的自觉意识程度,其本身就是一种认知能力。学生个性认知过程的效率如何,很大程度上取决于元认知过程的监控水平,因为,在整个认知活动的智力过程中,元认知处于支配地位。教育心理学研究结果已证明,学习能力强的学生在有关学习的元认知方面发展水平较高,他们具有丰富的元知认识,并通过这种知识,监控自己的学习过程,灵活运用各种策略迅速有效地达到学习目标。因此,心理学家的结论是,要使学生很好完成学…     

写作兴趣的有效内化--提升学生作文能力的捷径

写作能力的培养是语文教学中重要的能力目标之一。由于学生的认知能力不同，感受与反思生活的能力不同，所能凭藉的语言积累不同，加之写作一篇文章，从选材、立意、谋篇到动手写作，始终贯穿着艰苦的思维活动，需要顽强的意志力支持。因此，学生普遍对作文有畏难情绪。失去了学生热情参与的作文教学，也相应地失去了生命力，培养学生写作能力的努力也就成了教师的“一厢情愿”。在探讨提高学生写作能力时，激发学生内部写作动机，使学生对写作产生兴趣，变怕写为爱写，由爱写到乐写；由写作而获得成就感，由有成就感而更喜爱写作，形成了写作的良性循环；并通过激发学生兴趣把写作由外在的任务转化为学生内部的人格特征，最终达到不需或少需外来的奖励，而能自觉地进行写作，成为提高学生作文水平的重要途径。     

校长要善待教工的牢骚

“兼听则明,偏信则暗”,这是领导者都熟悉的道理。但是,从领导者的心理看,都希望听到肯定性的评价,即使是不同意见,也希望是建设性的,有真知灼见,而且提意见者态度要好,方式、方法和场合都要得当。这种心理是可以理解的,但是很不切合实际,如果一味地抱着这种态度去听取不同意见,实质上是堵塞言路,闭目塞听。从校领导工作的实际来看,大量的不同意见是以使校领导烦心的     

我国教育督导研究述评

以近10年来我国学者关于教育督导的文献为分析文本，从研究方法、研究视角、研究重点、研究内容等方面回顾和总结了他们的研究成果，以便为相关研究的进一步开展提供借鉴。     

小学德育方式探微

要科学有效地实现学校德育的目的,必须辩证地处理好德育实施者与接受者之间的关系。打一个比方说,接受者是一些不同型号、不同类别且不断变换频率的信号接收器,实施者要想把自己发射出去的信号及时地让接受者接收,就必须掌握接受者的接收频率及频率的变换规律,及时准确地调整频率并发射正确的信号。一言以蔽之,学校德育要做到因人而异、因时而异、因事而异。本文主要从四个方面对小学德育方式加以简要探析。     

心与心的真诚呼唤:学生们的迫切期待

在校园内常会听到教师说“现在的学生难教难管”。之所以难教．是因为许多学生不重视课堂学习；之所以难管，是由于学生缺乏对教师应有的尊重。这正是目前教育现状的一种真实写照。其主要根源是教师不自觉地把学生作为接受知识的容器，忽视了学生是具有教育主体特征的有血有肉有情感的人，从本质上说．教师并没有给予自己学生一种真正的爱。     

教师在创新教育中的素质定位

时代的发展已将素质教育和创新教育推到了我国教育改革的最前沿。对于关系到中国教育前途的这一战略问题,我有如下思考和见解: 一、创新教育的内涵与特点 1、创新教育的内涵 所谓创新教育,是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。因此,创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内